水頭症

２０１４年１月１６日生まれ　９歳

お陰様でSuciは今１から５０までの数字を数える事が出来ます。

少しずつですが、文字も認識しています。

弱点はまだ読み書きができません。

時によく怒って当たり散らします。

服のボタンをかけることもまだ難しいです。

Suciは学校へ通い続けています。

そして友達と一緒に集っています。

J２ネットの皆さん、ありがとうございます。神の御加護がありますように。

２０１０年３月２２日生まれ

Adiｔは文字と数字を書くことができます。自分ひとりで沐浴したり、服を着たり、靴を履くことにも意欲があります。

短所：洋服のぼたんをかけることはまだできません。

学校は順調です。

Aditは友達たちとも交流しますが、校長や他の先生方と会うことも平気です。

私には弱点があり、それは友達にちょっかいを出したり、物を良く投げることです。

学校の活動について：私は２カ月以上学校どころか療育にも行きたくありません。

J２ネットの皆さん、ありがとうございます。

神様が皆さんのご親切に報いてくださいますように。

自閉症　2014年9月25日生まれ

お陰様で、たとえまだ一貫した発音ではなくても、自発的な言葉を発し始めています。

困難なことは、コミュニケーションの問題がネックで、両親は子どもが癇癪を起こしてしまうまで何を欲しているか、まだ理解できません。

療育中、子どもの様々な能力は順調に成長し続けています。

J2ネットの皆さん、ありとあらゆるご支援をありがとうございます。

✴︎J2netが奨学金支援している子どもを毎月ご紹介

しています。

Ronyの最新の発達状況は、とても落ち着いていてコントロールできています。

困難なことについては、学習、特に書くことについてはまだ厳しい状況です。学習活動の一貫性についてもまだ不安定です。

学校活動は順調に続いています。

　J2ネットの皆さん、ありがとうございます。神の御加護がありますように。

2006年12月22日生まれ

17歳　/ 自閉症

○Tasyaの最新の発達状況

何かを欲しいとき、その物を叩いて知らせます。例えば、食べ物や飲み物をひとりで取る事は出来ますが、一人で食べたり飲んだりすることまだできず、必ずこぼしてしまいます。

○直面している課題

時々気分が変わることで、学習や療育に影響してしまいます。例えば家から機嫌が良くないときは、学校へ到着してから必ず泣いて叫んでしまいます。

トイレに行きたいとき、まだそれを伝えることができないので、手話で伝えます。現在もおむつを使用しています。

J2ネット皆さん、たくさんの私へのご支援をありがとうございました。

語彙については、2歳前にははっきりと理解している言葉がいくつかあり、例えば「飲む」「食べる」「痛い」等の短い言葉を発していました。

Mumtazは小さい頃からある決まった物、例えば毛の生えたマット、彼が好きではないと思われるモチーフのござ、それから決まったおもちゃを怖がっていていました。

泣いたり笑ったりするように言われる時、彼はできました。

その後日を追って、なぜなのか、いくつかの言葉をひとつずつ失い始めました。

呼びかけられたときの応答も徐々に小さくなり、２歳３か月の時に私たちは検査に連れて行くことにしました。

その時セラピストはMumtazは自閉症ではなく、ただ言葉が遅れているのと視線が定まらないだけと言いました。

結局Mumtazはすぐに言語療法と作業療法のクラスに通わせましたが、その後３か月後に政府によってコロナ大流行が宣告され、学校のプログラムは全て休止になりました。

その時すでに良い結果が見られていたのに、休校によって療育を続けることができませんでした。（＊来月号に続きます。）

Mumtaz lahir normal ditangani bidan, tidak cesar, menangis ketika baru lahir seperti bayi umumnya. Seiring waktu pertumbuhan Mumtaz bisa dibilang biasa saja, hanya saja memang dari bayi kontak matanya kurang fokus ketika diajak komunikasi.

Perkembangan kosa katanya awal mula sudah ada beberapa kata yg jelas difahami sebelum usia 2th,seperti mengucap "mimik, maem, sakit & beberapa kata lainnya yang pendek. Mumtaz dari kecil sering takut dengan benda-benda tertentu seperti: keset berbulu, tikar yang motifnya mungkin tidak disukai dia & pada mainan2 tertentu. Ketika diminta untuk menunjukkan ekspresi nangis, senyum dia juga bisa.

Kemudian semakin hari entah kenapa beberapa kosa katanya mulai hilang satu persatu, respon ketika dipanggil juga berkurang perlahan, hingga ketika usianya 2th 3bln kami bawa periksa ke terapis, saat itu terapisnya mengatakan bahwa Mumtaz tidak autis, hanya saja memang terlambat bicara & kontak matanya kurang fokus.

Akhirnya Mumtaz langsung kami masukkan kelas terapi, terapi wicara & okupasi, tapi kemudian 3bln terapi dinyatakan wabah corona oleh pemerintah & berdampak diliburkannya semua program sekolah, Karena sekolah ditutup kami tidak bisa melanjutkan terapi Mumtaz, padahal saat itu sudah mulai ada perkembangan baik.

私は聴力に障がいがあると思い病院へ連れて行ったことがありましたが、聴力はノーマルでした。

まだ話す事が出来ない結果は違っていてHafidzは自閉症の症状でした。

それ以降、成長発達をより良く、足りない行動はきちんとできるように、まず療育を提案されました。

Hafidzは定期的な療育を続け、明らかに違ってきました。

以前は書く事が出来ませんでしたが、今は、まだ付き添っていなければなりませんが、書くことが出来ます。

以前はよく癇癪を起していましたが、今は少なくなりました。

行動は時にコントロールすることができ、より落ち着いています。

例えHafidzに障がいがあるとしてもそれは私にとって妨げではく、賜りもののようです。

たまに周囲でHafidzを眺める人がいても何を言われても、私は気にしません。

このように障がいを持ったHafidzのような子は大切にしなければなりません。

なぜなら守って世話をしなければならない預かりものだからです。

毎日の活動　

コロナ禍以降、起床後、沐浴、朝食、それから机で歌を聞きます。時々ぬり絵もします。家の中での活動が好きです。昼は必ず昼寝をします。夕方はお母さんとお姉さんに誘われ一緒に散歩に行きます。ただ単に私の好きなおやつを買うだけだとしても。夕方の礼拝の後、母とコーラン聖書を読み、一緒に祈ります。

直面している課題　

・まだ沐浴等のセルフケアを望みません。すべての活動は他の人に補助してもらっています。生理が来た時も母に補助してもらっています。

学校と療育　

現在学校では野菜を切る、プリンを作る、混ぜたり型の中に入れたりする料理のスキルの課題を与えられています。口語療法と水泳療法を続けています。しかし、水泳の時間になると、よく拒んでいます。

最新の様子　

家族と私の交流パターンは向上しました。私は両親が何を話しているのか真似をして伝えるのが好きです。現在私は数字を学び始めています。

J２への感謝と希望　

J２の皆さん現在まで続いているご配慮、ご支援いただきありがとうございます。障がいのある子どもたちはコロナ禍でも学ぶことが出来ていますが、政府からだけの支援だけでなく、団体や他の支援者からの支援も私たちは望んでいます。それはより良い教育と家でのメディア課題の供給のためです。

毎日の活動　

起床後、お父さんと散歩します。それから猫と人形で遊びます。沐浴後、普段は牛乳を飲み、軽いものを食べます。そして家の中で自転車に乗ります。昼には夕方まで昼寝をしてそれから散歩します。夜は牛乳を飲んでから寝ます。

直面している課題　

・他の人に対してコミュニケーションを取る中で、返事をしたり、話し相手の言葉の意味を理解することは難しいです。・私は特に家の外での遊びに誘われないと怒ります。・排泄はまだひとりではできません。

学校と療育　

現在特別支援学校へ登録していますが、まだ登校していません。療育はしばらく休んでいます。

最新の様子　

・同年齢の子どもたちと遊びたいです。・ご飯を食べる事が出来ます。以前のように戻したりしません。・簡単な指示を理解し始めています。

J2への感謝と希望　

J2の支援者のみなさん、本当にありがとうございます、そして、敬意を表して私たちは常に支援と資金を望んでいます。

＊２０２１年の様子です。現在、対面授業は再開しています。

○毎日の活動

このコロナ禍で活動のパターンと就寝時間が少し変化しました。普段は夜遅く寝ます。起床後ラップトップで遊びながら朝食をねだります。沐浴の後、少しの間テラスでのんびりするか、バイクに乗り村を廻ります。昼は再びママと妹と一緒にラップトップで遊びます。夕方の沐浴の後、夕食を取り、おやすみの時間になるまで家の中で遊びます。

○直面している課題

・感情のコントロールはまだ安定しません。特に癇癪を起したときには安定しません。

・他の人とのコミュニケーションを取るときはまだ限界があります。話し相手に自分を理解してもらうことは難しいです。

学校と療育　このコロナ禍以降、家でオンライン学習をしています。学校へ行くことはありません。教師から課題を受け取るだけです。療育もまだ再開し

ていません。

○最新の様子　

少しですが一定の成長があります。僕は最も親しい人と意思疎通をすることができます。例え家族や先生。セラピストまでといえども。他の人とのコミュニケーションには心地よい気持ちになり適応するのにはまだ時間が必要です。現在一回目のワクチン接種をしました。

○J２ネットへの感謝と希望　

J2ネットのこのスワラカシプログラムを通じて与えてくださる支援をありがとうございます。このコロナ禍で私たちにもとても役立ちます。私たちの願いと希望はコロナが早く終息しそして、すべての支援者のみなさんが健康ですべてに於いて順調でありますように。

※現在、ソロでは対面授業を再開しています。